我不要品質，我要多

我花了整個下午端視我自己。想著那些自己想要的、不想要的，後來我狠狠睡了一覺，醒來之後好像更明白了。

我從來不允許自己有退選的想法，但是我偶爾想想，有選擇的機會，為甚麼不自己選擇呢？我也知道是學生要去適應老師，而非老師適應學生，但每每上完課我都有一種不知道自己在幹嘛的感覺。我不懂為甚麼要改變書的形式而做一些無以名狀的，叫做設計，一開始說要有時間性，結果今天貼出來他說哇賽的我也看不出有時間性，他上週跟我們討論，說要我們做出來，講了很嚴重，結果今天說只要一個「prototype」，老實說，可能是我英文能力太弱了，我現在尚未搞懂「prototype」的意義，為甚麼不直接說「樣品」呢。

這其實就跟他常常說：我們來做一個workshop，但其實這根本不是workshop，為甚麼硬要說英文呢？期中報告就是期中報告，對我來說，這並不會讓整個作品的質感更高。這就像大家很愛說小確幸小確幸，但其實早就已經濫用了，村上春樹可能也沒料到。

「我不要品質，我要多。」這句話讓我想了很久，可能吧，可能數大便是美。我可能膚淺了一些，我還是學生，該學的還很多。他信誓旦旦說了這句話讓我有點訝異，也許idea sketch（噢，又是英文）真的不需要品質，只要大的數量吧。

他說不需要介意技術面，那我其實可以把一本書變成一臺電視，然後說它會唱歌跳舞、它會演講、它會安慰人、他聽到鬧鐘會把它按掉、它會自己煮東西來吃，然後prototype就做一臺電視，對啊其他技術面我都不用管，概念好就好，我也許說得嚴重，但我只是想把這個問題放大來看，如果真是如此，那我真的不知道我該學甚麼了。

很多時候說來說去他想表達的只有一句話，但他可以說了好多專有名詞、好多workshop或是prototype，然後繞了好幾圈讓人不知道他想表達甚麼。對啊，老師可能很厲害，我太淺，我不懂教學目的與方法，我不盡責，但我只是說我想說的。